· Es el conjunto de actividades
organizadas secuencialmente de lo simple a lo complejo para desarrollar en el
niño el pensamiento y el lenguaje, lo sensorio-perceptivo, las operaciones
lógicas, la coordinación motriz, la organización espacio-temporal, la
resolución de problemas, la auto-determinación y regulación de la conducta y la
estabilidad emocional.
Aprestamiento implica, en el caso de la lectura y escritura,
maduración en varios aspectos:
-Una maduración visual que le permita ver con claridad
objetos tan pequeños como una palabra, una letra.
-Una maduración auditiva que le permita discriminar sonidos
tan próximos como el de un fonema y otro.
-Una maduración sensorio-motora que le permita la ubicación
espacial y la coordinación óculo-manual.
-Una maduración emocional que le permita asumir retos y
responsabilidades con naturalidad.
MADUREZ PARA EL APRENDIZAJE: Posibilidad que el niño
adquiera un nivel de desarrollo físico, psíquico y social que le permita
enfrentar adecuadamente una situación de aprendizaje y sus exigencias al
ingresar al primer grado. La madurez se construye progresivamente por la
interacción de factores internos (anatómicos y fisiológicos) y externos
(nutrición, afectividad, estimulación) cuando las estructuras mentales están
preparadas para ello, es decir, cuando la actividad interna del sistema
nervioso genera los procesos de aprendizaje.
APRESTAMIENTO PARA LAS OPERACIONES LÓGICO – MATEMÁTICAS: Son
el conjunto de actividades organizadas gradualmente para que el niño construya
en su mente nociones de conservación de la sustancia, de clasificación,
seriación y número. Más que la copia o memorización de números lo que interesa
para el desarrollo del pensamiento lógico del niño son las actividades de
agrupación, seriación, correspondencia y equivalencia, acciones que le llevaran
a la idea de número y a los conceptos de agregar, reunir, separar y quitar que
son la base para la adicción y la sustracción.
APRESTAMIENTO PARA LA LECTO – ESCRITURA: Desde el punto de
vista del niño, se refiere a un estado general de desarrollo mental,
conceptual, perceptivo y lingüístico que le permite aprender a leer y escribir
sin dificultad. Desde el punto de vista del educador, se refiere a la adopción
de teorías y enfoques (constructivismo, aprendizaje significativo), a las
actividades o experiencias planeadas, la determinación del tiempo y la manera
de enseñar (aprendizaje guiado, aprendizaje por descubrimiento) para lograr la
maduración progresiva de las habilidades del niño.
NIVEL DE DESARROLLO PERSONAL: Se refiere a lo que un niño es
capaz de hacer y de aprender en un momento o etapa determinada, tomando en
cuenta por un lado, su nivel de desarrollo operatorio (habilidades y destrezas
adquiridas) y por el otro, los conocimientos que ha podido construir en sus
experiencias previas de aprendizaje (saberes previos). La educación tiene como
finalidad última promover el desarrollo personal del niño en esta doble
vertiente mediante el aprendizaje de la experiencia social culturalmente
organizada a través de la asimilación de destrezas, habilidades, conceptos,
valores y normas.
FACTORES
Maduración mental:
Significa el nivel de desarrollo en que
la persona se encuentra, en comparación con la mayoría de las personas de su
edad .Los varios tipos de maduración están interligados: uno no se desarrolla
sin que otros también se desarrollen:
a) La maduración
intelectual: Se refiere a la manera cómo
la persona se va conociendo a sí misma y
al mundo que le rodea.
b) La maduración
social: Comprende la evolución de la sociabilidad, en el sentido de la
superación del egocentrismo infantil.
c) La
maduración emocional: Se refiere a la
expresión y el control de las emociones en las diversas edades.
d) La maduración
física: Incluye el desarrollo de las características físicas: estatura, peso,
etc.
Desarrollo Físico:
El
crecimiento en la niñez es extremadamente acelerado. Dentro del crecimiento
físico un aspecto importante es el desarrollo del cerebro y de Sistema Nervioso.
El crecimiento del cerebro se debe en parte a la mielinización de las áreas de coordinación ojo – mano no esta completa sino hasta los cuatros años de edad y la
mielinización del área que regula la
atención no termina sino hasta los diez
año de edad.
El desarrollo de las habilidades motrices gruesas en los
niños se presenta gradualmente en la niñez. El ejercicio positivo para
desarrollar las habilidades motrices gruesas en la niñez temprana incluye fundamentalmente los movimientos motrices – perceptúales.
El crecimiento físico
y motor del individuo varía y tiene dos
momentos acelerados: en los dos primeros
y en la pre adolescencia.
Desarrollo Emocional:
El tipo de relación que desarrolle el
niño dependerá de las experiencias que
tiene con los seres humanos adultos
durante los primeros años de vida.
El punto de partida
del desarrollo de actitudes positivas o
negativas frente a otros es la
interacción que se establece entre el
niño y la madre, o la persona
adulta encargada de él durante el
primer año de vida.
Las emociones
son también llamadas sentimientos o
afectos y se desarrollan después del nacimiento
resulta principalmente de la maduración, pero también del entrenamiento
y el aprendizaje. A si mismo de la salud
emocional del niño dependerá su seguridad y dependencia. Los niños y niñas que
no se han desarrollado en ambientes sanos y emocionalmente estables mostraran
características que dificultaran su aprestamiento integral. Mostrándose miedosos
inestables inseguros, y en algunas ocasiones agresivos, etc.
Habilidades
Lingüísticas:
Desde los primeros años ,desarrollamos nuestro vocabulario
en base a lo que hablamos y escuchamos ,organizamos las frases, comprendemos
ordenes y expresamos nuestras ideas .Es a partir de una serie de vivencias
lingüísticas que los niños se preparan para la futura lecto- escritura .Estas
habilidades que el niño desarrolla en su hogar serán ampliadas durante la etapa
de aprestamiento .
Habilidades
Específicas:
Dentro de las habilidades específicas encontramos: el
logro de los niños para distinguir
diferencias de forma, tamaño, posición o movimiento entre figuras, letras,
palabras escritas, entre otras. Además de diferenciar semejanzas entre palabras
que escuchen estas habilidades permitirán el adecuado desarrollo de la lecto-escritura.
EL APRESTAMIENTO PARA LA LECTO – ESCRITURA EN EDUCACIÓN
INICIAL
Los niños al egresar del nivel inicial deben tener el
aprestamiento necesario para desarrollar las destrezas básicas de lectura y
escritura a partir de primer grado. Estas herramientas les permitirá el acceso
a la información sistemática y al mundo de la cultura ya que el aprender a leer
y escribir implica para el niño un enriquecimiento cognoscitivo, afectivo y
social.
La alta tasa de deserción escolar tiene como
causa principal no haber aprendido a leer en el completo sentido de la palabra,
es decir, no se comprende lo que se lee. Los docentes de inicial y primaria se
acusan mutuamente de esta dura realidad. Felizmente, hay muchos docentes en
ambos niveles que se ponen al margen de estas discusiones y ataques estériles y
centran su atención en elaborar programas para la lecto – escritura con métodos
y técnicas innovadoras para revertir esta situación.
Tomando como base las leyes y teorías del desarrollo y
aprendizaje infantil, el niño de inicial debidamente aprestado – aún
proviniendo de sectores deprimidos de nuestra sociedad- está apto para
iniciarse en la lecto – escritura aproximadamente a los 6 años.
LA IMPORTANCIA DEL USO DE LAS TICS EN LA EDUCACIÓN INICIAL
La tecnología está presente en todo lo que nos rodea, desde
nuestro trabajo, nuestra comunidad, nuestra familia, hasta nuestro hogar, en
fin todo lo relacionado con la vida cotidiana.
Es evidente que la concepción de lo que es Tecnología
Educativa, ha ido evolucionando conforme se han integrado otros medios
tecnológicos ajenos a la educación como herramienta en la enseñanza de los
alumnos. Por ejemplo en 1993 se definía como: "procedimientos, estrategias
y métodos, derivados del conocimiento sobre el factor educativo, que se
aplicaban a la resolución de problemas prácticos".
En la actualidad es común escuchar el término TIC (La
Tecnología de la Información y la Comunicación), refiriéndonos a todas aquellas
herramientas tecnológicas como: películas, vídeos, audios, transparencias y
CD-ROM, computadoras, T.V, etc. Estos instrumentos se han vuelto indispensables
para el trabajo del maestro, puesto que facilitan su tarea en las aulas.
Incluso se puede decir que, los maestros
que no utilizan estos materiales se han quedado rezagados en materia educativa.
Las tecnologías en la educación pasan a ser una estrategia
de aprendizaje; es decir; un conjunto de procedimientos que el estudiante
emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente,
por otro lado las estrategias de enseñanza, son todas aquellas diseñadas por el
docente de tal manera que, estimulen a
los estudiantes a: observar, analizar, opinar, formular, buscar soluciones y
descubrir el conocimiento por sí mismos. Estas actividades propician la
adquisición de las competencias en los estudiantes, en el cumplimiento de los
objetivos planteados en la planificación, así como, la promoción de aprendizajes significativos a
partir de los contenidos escolares,
El uso de la tecnología educativa, como recurso de apoyo
para la educación está enriqueciendo el proceso de enseñanza tradicional, ya
que, se ha comprobado que mejora el aprendizaje, además de crear condiciones
apropiadas para que el estudiante y el profesor, interactúen dentro de un clima
de practica – aprendizaje. El mundo tecnológico atrae el interés de los niños.
La docente parte de los saberes previos de los alumnos y utiliza la actitud
espontánea de curiosidad para ampliar, profundizar y lograr que los niños
accedan a niveles crecientes de conocimiento. El uso de las tecnologías en
educación preescolar, ofrecer a los alumnos conocimientos y destrezas básicas
de informática como bases de educación tecnológica adecuadas a cada edad.
Los niños
preescolares se pueden beneficiar del uso de las computadoras, sólo si esto se
hace de una forma adecuada. Por ello, el uso de la tecnología integrada al
currículo se presenta como la propuesta más apropiada para el uso de la misma
en el nivel inicial. Es de vital importancia diseñar situaciones de interacción de los niños del
nivel inicial con la tecnología, buscando generar una cultura de tecnología a
edad temprana, preparando a los niños y niñas para enfrentarse al dinamismo de
la era de la información que actualmente se vive.
La utilización de diversos medios y recursos tecnológicos en
el ámbito educativo proporcionan una nueva perspectiva y metodología para
llevar a la práctica actividades innovadoras en el aula.
Entre los diversos recursos están:
• EL VÍDEO es un medio tecnológico que, por sus posibilidades expresivas, puede alcanzar
un alto grado de motivación, lo que hace de él,
una herramienta de aprendizaje valiosa para el alumno.
• LOS
MURALES ELECTRÓNICOS que son una buena manera de construir un contenido con la
colaboración de los grupos, ya que, cada uno de los niños puede publicar en él,
las ideas principales acerca de un tema o también, realizar aportes personales
nacidos desde la experiencia.
• LOS
JUEGOS ELECTRÓNICOS, los cuales son de uso sencillo, los niños interactúan con su ordenador. Estos
fueron creados para todas las edades, no solo pueden hacer uso de este tipo de
juegos educativos los niños, los adultos también podemos hacer uso de este tipo
oferta, y disfrutar de un rato de entretenimiento, a la vez que recordamos
cosas ya olvidadas del colegio.
Estos juegos pueden beneficiar a los niños que haciendo uso
de esta herramienta aumenta su conocimiento. Sin olvidar que comienzan de esta
manera a ponerse en contacto con el arma del futuro, el ordenador.
En cuanto a los adultos, podemos usar esta herramienta para
aprender nuevos conceptos o incluso podemos usarlas para enseñar de forma
entretenida.
• LOS
LIBROS ELECTRÓNICOS que son textos electrónicos que contienen características
de formato especiales, las cuales permiten su lectura mediante software
especializado. Los libros electrónicos tienen el aspecto de una pantalla, una
pantalla que imita al libro o un libro que imita a la pantalla.
ACTIVIDADES DE APRESTAMIENTO
• Ubicación
temporo- espacial
• Análisis
de diferencias y semejanzas
• Seriaciones-abstracciones
• Reconocimiento
de forma, tamaño, color y grosor
• Lateralidad
• Motricidad
fina y gruesa
• Motricidad
óculo manual
• Esquema
corporal.
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